吳帝聰博客
在演講過程中，我們經(jīng)常需要運用事例來闡述主張，抒發(fā)情意。這樣做，不僅可以充實演講內(nèi)容，豐富主題思想的深刻內(nèi)涵，而且能夠增強(qiáng)表達(dá)效果，激發(fā)聽眾情感的強(qiáng)烈共鳴。怎樣運用事例才更有效力呢？↓↓↓
一.運用事例親近聽眾
演講是演講者面對聽眾進(jìn)行的一種信息交流活動，倘若聽眾與演講者之間的心理距離太大，就會削弱演講的現(xiàn)場效果。
因此，有經(jīng)驗的演講者往往善于巧用事例來親近聽眾。這樣的具體事例，會讓聽眾真切地感受到一種語言親和力和心理認(rèn)同感，這無疑有助于演講的順利進(jìn)行并取得實效。
▲ 周國平 中國當(dāng)代著名學(xué)者、作家、哲學(xué)研究者
例如：
我認(rèn)識溫州人，就是從一個在巴黎長大的溫州女子開始的。若干年前，她自己來找我，因為讀了我寫的《妞妞》，很喜歡，想跟我聊聊。
我見了她，有三個驚奇，第一驚奇她的漂亮，真是美女，第二驚奇她的見識，跟我談《妞妞》，談別的事，都非常到位，第三驚奇她的富有，當(dāng)然沒有你們富有，但比我富有得多，一個年輕女子，都是自己掙的。
現(xiàn)在她是我們一家人的好朋友，我太太把她封為我的“干老婆”，我說你真狡猾，一開始就定性為“干”，沒有發(fā)展前途了。不過，雖然是“干”，好歹是“老婆”，所以我和你們溫州人還有點親戚關(guān)系呢。
分析：
這是著名學(xué)者周國平在上海溫州商會發(fā)表題為《哲學(xué)的世界與企業(yè)家的世界》的演講開場白中的一段話。演講者并未一開講就進(jìn)入正題，而是從對溫州人的感受說起。
在稱贊了溫州人的兩大特點之后，他特意談起了自己認(rèn)識一個溫州女子的過程和對該女子的印象，從而說明了自己與溫州人之間的“親戚關(guān)系”，十分幽默而又風(fēng)趣。
運用這樣一個生動感人的事例，看似不關(guān)正題，實則并非多余。因為它一下子就親近了聽眾，這就為接下去演講者“言歸正傳”的講座，做好了心理準(zhǔn)備和情感鋪墊。
二.運用事例引出觀點
不少演講者喜歡在演講的開頭講述一個事例，然后針對這個事例的思想內(nèi)容進(jìn)行闡發(fā)，從而導(dǎo)出自己的觀點，為接下來的議論和說理奠定基礎(chǔ)。
例如，一位演講者在題為《誠信無價》的演講開頭，這樣說道：
今年1月，電視臺在國際新聞中介紹了一位112歲的法國女人的故事。當(dāng)她90歲時，有律師想要她的房產(chǎn)，許諾每月付給她2500法郎的生活費。
不料這一付就是30年。直到這位繼承人去年去世，老太太還健在，而律師付出的90萬法郎，足夠買三四套那樣的住房。于是，不少法國人把這個故事當(dāng)作笑話講，以諷刺律師“貪小便宜吃大虧”的賠本交易。
然而，我倒不覺得有何可笑之處。一個人在已經(jīng)知道判斷失誤的情況下，能繼續(xù)信守諾言，把契約堅持到死，保持個人的信譽(yù)，并把它看得比金錢更重要，這不正好說明了誠信無價的道理嗎？
分析：
顯然，演講者講述的這個法國老太太與律師之間發(fā)生的事情，只不過是一個非常典型的個例，人們把它當(dāng)成笑話，也是可以理解的。
然而，正是這個令人發(fā)笑的事例，卻引起了演講者冷靜的反思和精辟的議論，從而引出了“誠信無價”的觀點。這樣以真實而又生動的事例開頭，無疑增強(qiáng)了演講的吸引力，激發(fā)了聽眾的興趣。
同時，典型事例引出的獨特觀點，作為接下來演講者深入論證的中心，自然就引起了聽眾強(qiáng)烈的關(guān)注和深刻的思考。
三.運用事例表達(dá)情意
經(jīng)驗表明，運用生動感人的事例，是演講者表情達(dá)意的重要途徑。在演講的情感高潮處，演講者往往會情不自禁地講述起某件難忘的事情，以表達(dá)自己的真切感受，從而產(chǎn)生感動人心的現(xiàn)場效應(yīng)。
▲ 龍應(yīng)臺 中國現(xiàn)代著名作家
例如：
我那么清楚地記得，我7歲的孩子上小學(xué)的第一天，牽著他的手走到學(xué)校，然后看著他，背著花花綠綠布滿恐龍的書包，消失在教室門口。
他不停地回頭看我，我也萬分不舍地癡癡看著他。我也記得16歲那年他到美國做交換學(xué)生，我送他到機(jī)場，看他背著年輕人的背包，消失在入關(guān)口，我站在后面，一直在等他回頭看我一眼，但是他頭也不回，一次都沒有。
于是我逐漸認(rèn)識到，原來父母子女一場的緣分，就是注定了你此生要不斷地看著他的背影，漸行漸遠(yuǎn)。今天，是你們的孩子、孫子的“獨立日”，其實，你們自己新的一課也從今天開始：學(xué)習(xí)放手，讓他跌倒而不去伸手扶他，我從自己的經(jīng)驗知道，那是多么、多么難受的一堂課。
分析：
這是臺灣作家龍應(yīng)臺在臺灣成功大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)典禮上講的一番話。演講者在闡述了制度性教育該教而沒有教的兩件事之后，具體地講述了自己在不同的時間和地點，兩次送別兒子的動人情景。
這兩件事情留給她的印象和感受太深了，因為她逐漸認(rèn)識到，父母和子女之間的緣分，就是“注定了你此生要不斷地看著他的背影，漸行漸遠(yuǎn)”。
她結(jié)合特定的時境，告訴現(xiàn)場所有的家長，要“學(xué)習(xí)放手”。顯而易見，演講者運用親身經(jīng)歷的事例，不僅傾訴了內(nèi)心的感受，真切地感動了聽眾，而且表達(dá)了人生的體悟，強(qiáng)烈地感召了聽眾。
四.運用事例闡發(fā)哲理
在演講過程中，演講者常常運用事例闡發(fā)哲理，也就是先講述一些典型的事例，再闡發(fā)其中蘊(yùn)含的哲理。這樣情理交融的表述，往往會讓聽眾獲得深刻的人生感悟。
例如：
北京大學(xué)法學(xué)院院長朱蘇力在一次法學(xué)院畢業(yè)歡送會上的致辭中，這樣說道：
我們就是這樣走過來的。我們的陳興良老師就曾是千島湖畔的一位民警，白天走家串戶，深夜還抱著郭小川或浩然，而牟平姜格莊的大地也一定記得那本夢想署名“衛(wèi)方”的《春苗》類劇本。
甚至十多年前，我們的“老鶴”還曾勇敢下海，盡管幾個月后又撲騰著水淋淋的翅膀上了岸。還有我們的姜明安老師、王世洲老師、龔刃韌老師和孫曉寧老師，三十年前都當(dāng)過或當(dāng)著軍人，也許早早預(yù)知了賀老師的批評？
復(fù)轉(zhuǎn)軍人沒進(jìn)法院，都進(jìn)了法學(xué)院，而且是北大法學(xué)院。在一個三十年前不曾想到更談不上熱愛的職業(yè)中，如今，他們都創(chuàng)造了自己，也正塑造著你們和你們的未來。
聽起來很有點傳奇，但卻是我們這代人的經(jīng)歷。不希望你們重復(fù)，也不可能重復(fù)，前方拐角等著的有你們的傳奇。但它還是給你我一些啟示：生活和職業(yè)，過去不是，今后也不會是個人愛好的光影投射。
它是子彈劃出的那條拋物線，無論是否連接了擊發(fā)者和他心中的目標(biāo)。這是我們所有人的命運：規(guī)劃人生，卻無法完成設(shè)計；向往未來，卻只能始于現(xiàn)在。
分析：
朱院長首先以同學(xué)們熟悉的一些老師的獨特人生為例，講述了“我們這代人的經(jīng)歷”，接著以擊發(fā)子彈為喻，生動地闡明了“生活和職業(yè)”與“個人愛好”之間的關(guān)系，最后才從“所有人的命運”的哲理層面上，啟發(fā)同學(xué)們正確認(rèn)識和對待人生和未來。
毫無疑問，這樣運用聽眾熟悉的人物和陌生的經(jīng)歷的事例，來闡發(fā)人生的哲理，會讓在場的每一個畢業(yè)生都感到既真切又深刻，因為他們在即將步入社會的前夕，聆聽導(dǎo)師如此語重心長的叮囑和言簡意賅的告誡，一定會受到思想的啟示，從而更加理性地去開創(chuàng)美好的人生和未來。
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